Ava Romero, estudiante de primer año de la Universidad de Houston, no utiliza mucho la inteligencia artificial para sus trabajos de clase, pero cuando lo hace, sus profesores son quienes toman las decisiones.
En inglés y ciencias políticas, debe usar únicamente las herramientas aprobadas y mantenerse dentro del límite del 20% establecido por la universidad, medido mediante un software especial de detección de IA. Sin embargo, su profesor de historia prohíbe la IA por completo. Allí, Romero no puede usarla, o correrá el riesgo de infringir la política de integridad académica de la Universidad de Houston.
En los campus universitarios, desde la Universidad de Houston hasta Rice y Texas A&M, esos cambios en las reglas demuestran cómo la IA ya está transformando la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior.
Un día, al fondo de la clase de historia, Romero lo comprendió de verdad al ver ChatGPT proyectado en los portátiles a su alrededor.
«Aunque siento que es nuestro futuro, en realidad no confío en él», dijo Romero. «Prefiero usar mi propio criterio».
El auge de la IA ha convertido las aulas universitarias en un mosaico de políticas, donde muchos profesores establecen sus propias reglas para todo, desde tareas de opción múltiple hasta ensayos, lo que deja tanto a estudiantes como a instructores sin saber dónde termina el uso apropiado de la IA y dónde comienza el plagio.
«Esto puede generar una especie de paranoia entre los estudiantes, que viven con el temor constante de ser señalados por un posible uso de IA, cuando hacen todo lo posible por evitarlo», afirmó Lauren Zentz, directora del departamento de inglés de la UH y encargada de revisar los casos de integridad académica. «Es un terreno bastante delicado».
Diez estudiantes hablaron con el Houston Chronicle sobre sus hábitos con respecto a la IA, y la mayoría afirmó que aún valoran generar y escribir sus propias ideas. Los profesores comentaron que muchos estudiantes se esfuerzan por seguir las reglas.
Sin embargo, algunos estudiantes hacen trampa, y los profesores dicen que esos casos han complicado las cosas para todos.
«La IA se ha convertido en una tentación para algunos estudiantes», dijo Lois Parkinson Zamora, profesora de inglés de la Universidad de Houston. «Tengo esta cosa adicional que debo investigar».
Las políticas varían considerablemente. Por un lado, están los profesores que han adoptado la tecnología, integrándola en las tareas para que los alumnos aprendan a usarla de forma responsable. Otros permiten el uso de IA para tareas o ensayos, siempre que los alumnos justifiquen sus respuestas. Algunos incluso afirman que la IA solo está permitida para la corrección gramatical y ortográfica.
Y algunos, como el profesor de historia de la Universidad de Houston, Robert Zaretsky, han optado por el método tradicional con ensayos escritos a mano en cuadernos azules.
«No puedes encontrar tu voz como escritor a través de la IA», dijo Zaretsky.
El resultado puede resultar confuso para los estudiantes, aunque tal vez sea inevitable. Las directrices de educación superior recalcan la importancia de contar con la opinión del profesorado en las políticas de IA para preservar la libertad académica. Y los administradores de Houston dudan de la eficacia de las políticas generales.
«Dejamos la decisión en manos del profesorado porque, en realidad, es su responsabilidad conocer los objetivos de aprendizaje», afirmó Amy Dittmar, vicerrectora de la Universidad Rice. «Esta herramienta, si se utiliza correctamente, puede contribuir a alcanzar dichos objetivos; de lo contrario, podría obstaculizarlos».
Los estudiantes ponen a prueba los límites de la IA
Andre Orta, estudiante de segundo año, dice que aún está evaluando hasta qué punto confiar en las herramientas de IA. Para cálculo, son útiles para organizar material complejo, pero no tanto para física, afirma.
Es un gran experimento mientras trabaja para obtener su título.
Si utilizara la IA generativa solo para generar respuestas sin aprender la materia, Orta afirma que esto se reflejaría en los exámenes, que cada vez exigen más que los estudiantes demuestren sus conocimientos.
«Quieren asegurarse de que todos lo reciban», dijo.
En Rice, la profesora asociada Risa Myers permite a los estudiantes utilizar IA generativa en sus tareas.
Existen algunas reglas: los estudiantes no pueden utilizar métodos de informática que Myers no haya enseñado, y deben proporcionarle sus indicaciones de IA y una reflexión de cuatro frases cada vez que utilicen la tecnología.
Myers dijo que es un sacrificio para los estudiantes: las tareas ya no tienen tanta importancia, por lo que ahora hay más exámenes cortos.
«Eso les obliga a seguir el ritmo de la clase», dijo Myers.
Profesores como Myers afirman que los estudiantes podrían estar mejor preparados si aprenden a aprovechar la IA, que se está integrando cada vez más en el mundo laboral y en la vida cotidiana de los estadounidenses. Algunos señalan que resulta útil en ciertos ámbitos académicos, como agilizar el laborioso proceso de escribir código o ayudar a los estudiantes cuya lengua materna no es el inglés a editar sus trabajos.
Pero Myers también ha observado que los estudiantes dependen más de la IA para programar y se vuelven menos hábiles en la programación por sí mismos.
Si bien varios profesores de STEM estaban preocupados por la posibilidad de que la IA socavara la economía, encontraron
Los profesores de humanidades, que no se dedican exclusivamente a las habilidades sociales, comentaron al Chronicle que tienen una preocupación más existencial: ¿qué significa aprender?
«La gente está preocupada de que la IA reemplace la escritura, y más concretamente, ¿qué significa reemplazar la escritura?», dijo Zentz, del departamento de inglés de la Universidad de Houston. «Significa reducir las oportunidades para que los estudiantes aprendan a pensar y razonar de manera estructurada y democrática».
sobredetección del uso de IA
Zaretsky afirmó que su regreso a los libros azules se produjo tras una experiencia desastrosa impartiendo un curso asíncrono titulado «Cine y Existencialismo».
Descubrió que los estudiantes que no aprobaban los cuestionarios de opción múltiple presentaban trabajos «reflexivos e impecables».
«Sabía que simplemente no eran ellos», dijo. «Aprendí dos lecciones
hijos: nunca volver a pedir que se escriban trabajos anteriores, y la segunda es nunca impartir una clase asíncrona.
Zaretsky afirmó que tal vez habría seguido asignando ensayos fuera del aula si hubiera podido confiar en el detector de IA Turnitin . La Universidad de Houston tiene un contrato con el software, que revisa automáticamente el trabajo de los estudiantes en busca de plagio cuando entregan tareas escritas en Canvas, un sistema de gestión utilizado por muchas universidades.
Él y otros profesores afirmaron en repetidas ocasiones que Turnitin detectó en exceso el uso de IA por parte de los estudiantes en sus clases, lo que dio lugar a acusaciones de deshonestidad académica que les costaron tiempo y tranquilidad, y que podrían resultar en una calificación reprobatoria o incluso la expulsión.
Zentz contó que en un caso, un estudiante escribió un trabajo con un tutor en el centro de escritura de la UH, lo entregó y luego recibió una advertencia de que el trabajo era 100% IA.
Zentz afirmó que muchos estudiantes se han vuelto escrupulosos con respecto a las falsas acusaciones de plagio, enviándole videos de su historial de edición mientras escriben sus trabajos.
«Tu propio trabajo personal puede ser marcado como IA… A mí también me está pasando», dijo Juan López, estudiante de último año de la Universidad de Houston. «Da un poco de miedo en ese sentido».
Zentz afirmó que desde la llegada de ChatGPT a finales de 2022, ha revisado un mayor número de acusaciones, pero no está segura de si estas han derivado en más casos demostrables. Este semestre, ha revisado 10 casos y determinó que dos de ellos involucraban inteligencia artificial, y solo uno podría considerarse trampa.
Algunas universidades de Texas han optado por evitar los problemas que podrían surgir del software de detección basado en IA. La Universidad de Texas en Austin no tiene contrato con ninguna, en parte porque no se ha demostrado su eficacia, según Julie Schell, vicerrectora adjunta de tecnología académica de la universidad.
«No siempre está claro qué es nuestro y qué es producto de la IA», dijo Schell. «Debemos ser más reflexivos e intencionales en la forma en que trabajamos con los estudiantes para ayudarlos a comprender cómo ser transparentes e intencionales en su trabajo».
En Rice, Dittmar afirmó que los sistemas de detección de plagio mediante IA están permitidos, pero no son suficientes por sí solos para probar el plagio o la deshonestidad académica. Añadió que Rice también ha experimentado un aumento en las infracciones al código de honor en los últimos años, pero se negó a atribuirlas a la IA, citando el incremento de la matrícula desde 2023.
‘Abandonados’
Algunos estudiantes afirman que les conviene dominar la IA, mientras que otros se resisten a ella por razones medioambientales o porque consideran que su trabajo es más original sin esta herramienta.
Diego González, estudiante de tercer año de la Universidad de Houston, comentó que sus primeros intentos de usar la IA para ahorrar tiempo no dieron resultado. Ahora ha aprendido mejores maneras de aprovecharla, como subir las notas y diapositivas de las clases de los profesores para crear cuestionarios, tarjetas de estudio e incluso podcasts.
Shalom McNeil, estudiante de último año de la Universidad del Sur de Texas, afirma haber notado una diferencia en su productividad antes y después de la implementación de ChatGPT. No le resulta útil al grabar y redactar reportajes para sus clases de periodismo televisivo. Sin embargo, sí utiliza la IA generativa para organizar sus apuntes o resolver problemas matemáticos complejos.
«Si lo demonizas, te quedarás atrás», dijo.
Varios estudiantes comentaron que resulta tentador usar la IA de maneras que los profesores podrían desaprobar, especialmente en clases fuera de su especialidad o durante largas sesiones de estudio nocturnas. Sin embargo, también coincidieron en que no vale la pena correr el riesgo.
Mientras tanto, varios profesores se han vuelto expertos en detectar la IA por sí mismos, identificando su tono y patrones. Y se han vuelto astutos para desenmascarar a quienes hacen trampa con la IA.
González comentó que ha oído hablar de profesores que ocultan instrucciones escritas con tinta invisible en sus tareas, de modo que los estudiantes que generan sus ensayos con IA terminan con palabras sin sentido en sus copias. Algunos de los profesores de González también han dejado de subir materiales didácticos profesionales a Canvas y, en su lugar, dibujan los problemas a mano, para que la IA no pueda leerlos.
«Los profesores son cada vez más inteligentes», dijo González.